考研名师集体“塌房”事件引发广泛关注。这些名师曾在考研培训领域拥有极高声誉和影响力，却因各种负面行为而形象崩塌。教培行业本应专注于教学质量和知识传递，不应被流量所裹挟。流量只是一时的热度，不能代表真正的实力和价值。一旦名师们被流量迷惑，忽视了自身的专业素养和道德底线，就会给学生带来极大的伤害。教育行业需要回归本质，以学生的需求和成长为出发点，而不是追求短期的商业利益。只有这样，教培行业才能健康发展，为学生提供真正有价值的教育服务。

继“考研名师”何凯文被曝成绩造假后，另一位“考研英语顶流”田静因成绩争议与学历信息删除事件，再次将教培行业推至舆论的风口浪尖。这场看似偶然的“塌房”，实则是行业积弊的一次集中爆发。

田静社交账号截图。来源：新京报

田静事件的导火索源于2024年底的考研英语一考试。与其他公开成绩以证实力的名师不同，田静以“考场内未答题仅背题”为由拒绝公布分数，并称“教师价值应体现在教学成果而非个人成绩”。然而，这一说法迅速遭到业内质疑。考研数学辅导老师汤家凤直言： “只要报名并进入考场，便不存在‘没有成绩’之说，0分也是成绩！” 更有网友犀利指出：“若真如所言，公开0分截图即可自证清白，为何避而不谈？”

事件发酵十余日后，田静被曝悄然删除社交平台上的“北京外国语大学硕士”学历信息。这一举动加剧了公众对其教育背景真实性的怀疑。从成绩争议到学历隐身，田静的形象在公众心中逐渐崩塌，也让人们对考研辅导行业的信任产生了动摇。

田静事件并非孤例。近年来，从何凯文被曝分数造假，到周思成公开声讨田静“傲慢、扭曲善意”，再到机构售卖“田静的脑子”等荒诞商品，教培行业频频上演“同行互撕”“成绩攀比”的闹剧。 在资本驱动的市场逻辑下，“名师”人设成为吸引学员的标签，教学能力反而被弱化，暴露出对教育本质的背离。

3月初，考研辅导教师何凯文晒考研英语（一）成绩89分，遭公开质疑造假。后续@何凯文 发布微博称实际成绩为71分，此前发布的89分成绩确系虚假成绩。

教培行业之所以乱象频出，根源在于长期缺乏有效的监督机制与道德约束。一方面，机构为维护“名师”商业价值，默许甚至纵容模糊真相的行为。例如，面对舆论追问，启航教育仅以“个人意愿”搪塞，全然无视公众对透明度的诉求。另一方面，部分学员盲目崇拜“名师光环”，迷信高分名师与应试技巧，忽视了自身的努力和学习方法的培养。这种功利化的倾向，使公众对教培行业的信任感持续流失。若继续放任失信与功利主义蔓延，今日的“塌房”闹剧，终将成为整个行业难以承受之重。

破解教培行业的信任危机，当务之急是强化行业监管，建立透明化标准。 教育部门应牵头制定名师资质认证体系，将教学成果、学术背景、职业道德纳入考核范畴，并要求机构定期公开教师履历与教学数据，接受社会监督。

我们必须清醒认识到，教育的核心是“育人”而非“造神”。 教师应摒弃流量至上思维，通过扎实的教学能力与师德赢得尊重，而不是依赖营销炒作和打造虚假人设。

打破“高分迷信”，更需要公众转变观念，在关注考试成绩的同时，更关注教育过程中思维方法与价值观的传递。 毕竟，教育的终极目标不是培养只会考试的“高分机器”，而是培养有良知、有担当的“完整的人”。 只有当全社会都树立起正确的教育观念，才能形成良性的教育生态，倒逼教培行业从“分数竞赛”回归到“育人本位”。

来源：南方网

撰文：孔德淇

编辑：小麦

校对：赖玉清